Texto-Comunicação-Educação

2011-12-19T15:33:00.001-08:00

Desejo a todos um excelente Natal e que em 2012 os sonhos se realizem.

2011-12-02T13:08:00.000-08:00

"IMPERDÍVEL" para os professores da Rede Municipal de Ensino de São Paulo

2011-11-04T06:43:00.000-07:00

III Encontro Brasileiro de Educomunicação acontece dias 2 e 3 de dezembro de 2011

O III Encontro Brasileiro de Educomunicação tem dois grandes objetivos: celebrar a Década de Educomunicação e apresentar o Curso de Especialização em Educomunicação.

A década se inicia em 2001, com a difusão das pesquisas do NCE-USP e termina em 2011, com a implantação da Licenciatura e a apresentação da Especialização em Educomunicação.

Participantes do II Encontro Brasileiro de Educomunicação, que aconteceu em
agosto de 2010 na ECA/USP. Nós estávamos lá!
Foi justamente ao longo deste período de tempo que o Brasil assistiu à implementação do mais expressivo programa de políticas públicas na área, o Programa de Educomunicação da Secretaria de Educação da Prefeitura de São Paulo.

O feito foi seguido por outras iniciativas, promovidas, em todo o país, por milhares de gestores, agentes culturais e professores, implementadas por sistemas de ensino, órgãos da mídia, organizações da sociedade civil e universidades, espaço em que mais de cem (100) pesquisas de mestrado e doutorado foram desenvolvidas em torno do novo conceito e de suas práticas. A celebração da década da Educomunicação ocorre, igualmente, no momento em que o NCE-USP forma a primeira turma do curso de Especialização em Mídias na Educação - curso do MEC ministrado pelo Núcleo no Estado de São Paulo.

Estabelecido como área de intervenção social, o campo da educomunicação passa a ser legitimado em nível internacional, como comprovam recentes congressos realizados em países da América Latina e Península Ibérica.

O III Encontro Brasileiro de Educomunicação se estenderá pelo país através da Virada Educom, com o convite para que os educomunicadores dos mais diversos programas e projetos postem suas produções nas redes sociais.

Por sua parte, a Secretaria de Educação do Município de São Paulo, mantendo a liderança na prática educomunicativa como política pública, encerra as comemorações nacionais, reunindo, no CEU Aricanduva, no dia 12 de dezembro, das 8h00 às 18h00, os professores e estudantes envolvidos com os projetos “Nas Ondas do Rádio” e “Imprensa Jovem”.

Na comemoração da Década da Educomunicação, o III Encontro Brasileiro de Eduocmunicação receberá duas visitas ilustres: a Profa. Dr. Maria Teresa Quiroz, pesquisadora da Universidade de Lima, Peru, na área dos estudos de recepção e a Jornalista Silvia Bacher, coordenadora da organização “Las otras Voces” responsável por um dos mais extensos projetos de uso do rádio nos espaços educativos da Argentina.

III Encontro de Educomunicação
Programação

Promoção:
Departamento de Comunicações e Artes da ECA/USP
Licenciatura em Educomunicação do CCA-ECA/USP
Curso de Especialização em Educomunicação do CCA-ECA/USP
NCE- Núcleo de Comunicação e Educação da USP
Revista de Comunicação & Educação – CCA-Edições Paulina

2011-11-04T06:41:00.000-07:00

2011-11-04T05:55:00.000-07:00

ViradaEducom

http://www.cca.eca.usp.br/node/1076

2011-09-14T11:57:00.000-07:00

Defesa da 1a turma de Especialização do Mídias na Educação

Neste sábado, dia 17/9/2011, acontecerão na USP as defesas das monografias da 1a Oferta (SP) do Curso Mídias na Educação.
Desejo às minhas orientandas Luciane Alessi de Almeida, Maria da Glória Albuquerque, Regina Célia B Gavassa e Silvia A. C. Galletta um ótimo desempenho.
O programa completo pode seu visto em: http://www.usp.br/nce/midiasnaeducacao/pdfs/programa_final_1a_oferta.pdf

2011-08-22T06:14:00.000-07:00

Sobre Educomunicação
Importante entrevista de Adilson Citelli

2011-08-18T12:59:00.000-07:00

Plágio???

O assunto é sério, mas esse vídeo é bem engraçado.

2011-07-18T08:39:00.000-07:00

Polêmica à vista!

Veja o artigo completo: http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20110718/not_imp746256,0.php

Bastante polêmica essa medida. Será que uma coisa exclui a outra?

2011-07-14T11:28:00.000-07:00

3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil

O Museu Exploratório de Ciências - UNICAMP recebe até 9 de agosto, em sua página na internet, as inscrições para a 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB). Composta por cinco fases online e uma presencial, a competição envolve professores e alunos na resolução dos problemas propostos, com o objetivo de estimular o conhecimento e o estudo, despertando talentos e aptidões.
A primeira fase da competição começa dia 15 de agosto. A fase presencial acontece no dias 15 e 16 de outubro, na Universidade Estadual de Campinas.
Podem participar estudantes regularmente matriculados no 8º e 9º anos do ensino fundamental e demais séries do ensino médio, de escolas públicas e privadas de todo o Brasil. Para orientar a equipe, composta por três estudantes, é obrigatória a participação de um professor de história.

Maiores informações no site: www.mc.unicamp.br

Dúvidas: olimpiadadehistoria@gmail.com

2011-03-13T11:55:00.000-07:00

Lançamento dos livros sobre Educomunicação

Não deixem de comparecer ao coquetel de lançamento na Livraria da Vila.

2011-02-23T13:15:00.000-08:00

publicacoes_educom[1]

2011-02-23T12:56:00.000-08:00

2010-05-10T11:58:00.000-07:00

Novo blog sobre tecnologia e mídias na escola

O novo blog é o Tecle Escola da professora Regina Gavassa que possui ampla experiência na área.
O blog traz novas tecnologias, softwares, notícias, experiências, além de reflexões sobre o uso de mídias e recursos digitais na sala de aula.

2010-05-10T11:47:00.000-07:00

EDUCOMUNICAÇÃO ganha força na sala de aula

Veja a entrevista de Ismar de Oliveira Soares concedida à revista Ensino Superior

Procura-se um educomunicador

Dominar as tecnologias de informação e utilizá-las num sentido social, seja na comunidade ou na sala de aula, é a profissão do futuro, afirma o professor Ismar de Oliveira, da Usp. Veja o texto na íntegra AQUI http://revistaensinosuperior.uol.com.br/textos.asp?codigo=12578

2010-04-10T11:59:00.000-07:00

Primeira Emissao da Radio Jacare FM - EMEI Antonio Munhoz

2010-04-04T13:23:00.000-07:00

Rede Sociais na Espanha

2010-04-01T13:50:00.000-07:00

Game 'Conflitos globais' tenta quebrar paradigma e colocar jogos na escola

Jogo estimula a criação de reportagens baseadas na experiência do aluno. Primeiro título conta histórias que acontecem na América Latina.

Essa reportagem está Globo.com . Outra, do Estadão, ressalta que a iniciativa é da USP. Veja aqui.

2010-03-29T11:54:00.000-07:00

Geração NET

Vídeo legendado pela Samantha Utscka

2010-03-08T11:46:00.000-08:00

No Diário Oficial do Estado, sábado, 6 de março de 2010

2010-02-28T10:44:00.000-08:00

Tecnologias que vão mudar a universidade

Seis tecnologias emergentes podem fazer uma verdadeira revolução na universidade, na pesquisa científica e na economia de muitos países nos próximos cinco anos. São elas: computação móvel, conteúdo aberto (open content), livros eletrônicos (e-books ou e-readers), realidade aumentada, computação baseada em gestos e, por fim, a análise de dados visuais.

A reportagem de Ethevaldo Siqueira publicada pelo O Estado de S. Paulo em 24-01-2010 pode ser vista neste link.

2010-02-25T13:39:00.000-08:00

Nas Ondas do Rádio abre inscrições para "Aprender e Comunicar"

Estão abertas, até 3 de março, as inscrições para o curso Aprender e Comunicar. Com 525 vagas, o curso tem como objetivo professores orientadores na mediação da comunicação nas unidades escolares com a finalidade de contribuir para as competências comunicativas, leitora e escritora dos alunos.
Para ler essa notícia na íntegra, clique nesse link do portal da Prefeitura de SãoPaulo.

2010-02-02T05:02:00.000-08:00

Campus Party

Encontrei esse blog com um balanço sobre a semana. Quem foi, julgue se a informação é fiel. (deixe seu comentário)

Se quiserem a visão do André Lemos, o blog é este aqui.

Querem entender o que é o Campus Party do ponto de vista daqueles que vêm de longe e acampam a semana toda? Vejam esse blog...

Algumas fotos...

2010-01-03T13:10:00.000-08:00

A Internet - Discovery Channel

Clique no link acima para ver a roda do tempo.

2009-11-17T14:29:00.000-08:00

USP cria Licenciatura em Educomunicação

Projeto da Escola de Comunicações e Artes destinado à criação de uma Licenciatura em Educomunicação acaba de ser aprovado pelo Conselho Universitário da USP, em sua sessão de 17 de novembro de 2009. A proposta apresentada pelo Departamento de Comunicações e Artes – CCA - obteve 67 indicações num colegiado composto por 86 votantes.
A Licenciatura destina-se a preparar profissionais para atender demandas provenientes do campo da educação formal (magistério) bem como da prática social que prevê o uso das tecnologias da informação e das linguagens da comunicação das artes em projetos voltados para a comunicação educativa.
O profissional a ser formado encontrará espaço de atuação na docência, especialmente nos cursos profissionalizantes de nível médio voltados para a comunicação e as tecnologias da informação. Terá atuação, ainda, no desenvolvimento de projetos destinados a qualificar a expressão comunicativa da comunidade escolar, fazendo uso das linguagens da comunicação, das artes, assim como das tecnologias da informação, tanto no ensino básico quanto no superior. No caso, o educomunicador agirá como um assessor a serviço das secretarias de comunicação, das diretorias de ensino e das próprias escolas.
A presença do educomunicador já é visível em escolas de redes públicas, bem como em projetos de organizações não governamentais que, na área do terceiro setor, empregam a mídia em programas educativos. O novo curso pretende potencializar as ações destes profissionais, assim como as práticas dos que, nos meios de comunicação, especialmente jornais, emissoras de rádio e de TV, se dedicam à comunicação educativa.
A iniciativa foi precedida, ao longo das últimas duas décadas, por pesquisas de mestrado e doutorado sobre a inter-relação Comunicação/Educação em programas de Pós-Graduação da USP, especialmente na ECA e na Faculdade de Educação. Por sua vez, o conceito da Educomunicação vem sendo aplicado, especialmente na última década, à ação profissional na interface entre os dois campos através de uma série de experiências de formação em serviço, em todo o país, mediante projetos de extensão, tanto presenciais quanto a distância, implementados por docentes e núcleos de pesquisa vinculados ao Departamento de Comunicações e Artes da ECA.
O novo curso, com 2.800 horas e duração de quatro anos, será oferecido no período noturno, a partir de fevereiro de 2011. Uma equipe multidisciplinar de 19 professores doutores, especialistas em teorias, linguagens e gestão da comunicação, educação, teoria e crítica das artes e tecnologias da informação assumirá as disciplinas e a direção do novo programa. De acordo com o Prof. Ismar de Oliveira Soares, Chefe do CCA-USP, a aprovação do novo curso é uma vitória de um esforço coletivo de uma equipe de pesquisadores e docentes da ECA – muitos dos quais aposentados, que identificaram o potencial da ECA para o atendimento das demandas que a sociedade da informação está colocando para o ensino da comunicação e da educação no mundo contemporâneo.

2009-11-17T14:23:00.000-08:00

Rádio Mirim em São Paulo
A primeira rádio mirim da rede municipal de ensino entrou em funcionamento no último sábado,dia 14 de novembro.
Ela pertence ao projeto do projeto Nas Ondas do Rádio, Programa Educomunicação,
da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
Veja a primeira página do Diário Oficial do Município

2009-07-09T07:54:00.000-07:00

De Educom.Rádio a "Nas ondas do Rádio"

Matéria publicada na revista Carta Capital conta a trajetória do uso educomunicativo do rádio nas escolas.

http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/37/sintonia-on-line/

Entrevista do prf. Ismar sobre Educomunicação

2008-10-11T13:22:00.001-07:00

2008-09-19T14:28:00.000-07:00

VI SIMPÓSIO BRASILEIRO DE EDUCOMUNICAÇÃO

Entre no blog do Simpósio que vai acontecer

de 28 a 30 de outubro

http://simposioeducom.blogspot.com/

2008-09-19T12:33:00.000-07:00

A Carta da Terra : Valores e Princípios para um Futuro Sustentável

2008-08-06T13:12:00.000-07:00

Video de Jesús Martín-Barbero

Durante o Seminário Internacional sobre Diversidade Cultural, em Brasília, junho de 2007, Jesús Martín-Barbero fala sobre internet, escola e diversidade social.

As idéias de Barbero são valiosas para quem trabalha com educação. Não deixem de ver!

2008-07-24T07:47:00.000-07:00

Pós-graduação a distância em “Tecnologias na Aprendizagem"

Estão abertas as inscrições para a pós-graduação em “Tecnologias na Aprendizagem.” O oferecido pelo SENAC-SP visa preparar profissionais que atuam ou que desejam atuar na gestão e mediação de projetos educacionais em espaços formais, informais, não-formais, integrando o uso das tecnologias da informação e da comunicação aos processos de ensino e aprendizagem.
Ele será ministrado no formato a distância, de setembro/2008 a dezembro/2009, com carga horária de 360h.
Maiores informações no site do Senac ou diretamente no link do curso.

2008-07-20T14:39:00.000-07:00

Marciel Consani no 26th World Congress of the International Association for Media and Communication Research (IAMCR).

O Congresso é em Estolcomo, Suécia, e o tema de sua palestra é Technology Mediation in the classroom: a communicational use of the media in education.

Marciel, entre outras coisas, é autor do excelente livro "Como usar o rádio em sala da aula" publicado pela editora Contexto.

2008-06-27T09:44:00.000-07:00

Novidades para professores

Além do Portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br

e do Banco Internacional de Objetos Educacionais http://objetoseducacionais.mec.gov.br lançados pelo MEC,

agora há o Skoool http://www.skoool.pt/ que apresenta conteúdos e recursos digitais para o 3º Ciclo do Ensino Básico nas áreas de Matemática, Biologia, Física e Química.

2008-06-03T14:02:00.000-07:00

Artigo internacional apresentado na Colômbia

Meu artigo Dispositivos de Comunicacion, Lenguajes y Formacion de Profesores: desde las nuevas formas de comunicación e información a las nuevas formas de interacción elaborado em parceria com Ademilde Sartori e Alba de Souza foi aceito, apresentado e consta dos anais do congresso da Universidad Pontifia Bolivariana da Colômbia.

O link da programação do Congresso é: http://eav.upb.edu.co/JMI/Maestroinix/programacion.php

2008-05-17T14:57:00.000-07:00

Second Life

Sensacional! Este novo contato com o Second Life, sob a preciosa orientação do Eri, foi ótimo.

Vejam só meu avatar! Meu nome no Second Life? Salete Kas

Nosso grupo é composto pelo Erigleidson, Wanderlucy, Bel Leão e Rosa Andrade. Abaixo, a foto do grupo. (eu ainda não estava com meu avatar definitivo)

Da esquerda para a direita: Wanderlucy, Salete, Rosa e a psicodélica Izabel.

2008-05-16T18:03:00.000-07:00

OpenLearn University

“Ensinando em Ambientes Virtuais de Aprendizagem”, da profª Vani Kenski, é uma disciplina da pós-graduação da FE/USP que estou cursando no momento.

Depois de interagirmos no Moodle e no Teleduc, estamos agora na Open University do Reino Unido, no ambiente denominado OpenLearn LabSpace.

A profª Vani incluiu seus alunos no CoLearn, Comunidade de Pesquisa sobre Tecnologias Educacionais.

"COLEARN é uma comunidade aberta de pessoas interessadas em tecnologias educacionais - aprendizes, educadores e grupos de pesquisa - do Brasil, Portugal e Espanha . Nosso objetivo é reunir os usuários do projeto OpenLearn para discussões, aplicações, pesquisas e publicações.
Neste ambiente baseado na plataforma Moodle, interagimos principalmente na Língua Portuguesa.

A proposta do CoLearn é discutir sobre como estas tecnologias integradas no OpenLearn podem facilitar a aprendizagem aberta on-line."

Sensacional! O melhor é que qualquer um pode acessar e interagir. Basta se cadastrar.

O grupo de que faço parte vai desenvolver um curso on-line sobre o Second Life!

2008-05-12T07:50:00.001-07:00

Educação em tempos de Cibercultura

Ótima entrevista de Nelson Pretto, Educação em tempos de cibercultura.
A Jaciara de Sá Carvalho, do blog Web Educa, entrevistou, o Eri reproduziu no seu blog Web Para Educadores, dois bons blogs.

2008-04-29T06:01:00.000-07:00

Vídeo Vencedor

A professora Bete, de Informática Educacional, do Instituto Santa Teresinha de São Paulo/SP, gentilmente, me informou que seu aluno Clayton ganhou o concurso. A escola desenvolveu um projeto de leitura bilíngüe para surdos, cujo objetivo era estimular o gosto pela leitura. Veja aqui o vídeo vencedor:

2008-04-13T10:43:00.000-07:00

Concurso de vídeos realizados por escolas: VEJA e VOTE!

O concurso de vídeos no YouTube “BiblioFilmes – Livros, Bibliotecas, Acção!” para a comunidade da Língua Portuguesa está em fase de votação. Para ver e votar nos vídeos, acesse: http://videosaconcurso.blogspot.com/

A idéia é difundir um novo conceito de promoção do livro, da biblioteca e da leitura através das novas tecnologias.

Para isso o desafio à comunidade da Língua Portuguesa era fazer um "filme" (em vídeo ou celular) que contasse a sua história e provasse o quanto gostavam da sua biblioteca e/ou de um livro.

O vídeo abaixo (n° 13 - Viagem pelo mundo da leitura) é de uma escola de Mogi Mirim. Reparem que ele conta uma história por meio de fotos, e foi montado, provavelmente, em Windows Movie Maker. Bonito e fácil de fazer!

2008-02-26T09:51:00.000-08:00

Steven Johnson no Roda Viva

A entrevista de Steven Johnson no Roda Viva da TV Cultura pode ser vista no link: http://br.youtube.com/watch?v=eAaMv6cxurs

2008-02-26T09:44:00.000-08:00

Vídeos sobre o Campus Party

O portal Fundação Carlos Alberto Vanzolini disponibilizou alguns vídeos sobre o Campus Party, entre eles, a apresentação de Steven Johnson.

O link é: http://portal.vanzolini-ead.org.br/siteBuilder/upload/br/site_167/arquivos/secao_1116/palestras_videos_1.html

2008-02-23T10:04:00.000-08:00

Steve Johnson no Roda Viva

O link para o programa é: http://www.tvcultura.com.br/rodaviva/index.asp
25/02/2008 Gravado às 22h40
STEVEN JOHNSON
Professor e crítico literário

Steven Johnson é um dos mais influentes pensadores do ciberespaço. Polêmico, defende o acesso irrestrito dos jovens aos jogos de computador e aos sites de relacionamento e diz que a televisão, a internet e até mesmo os vídeo-games possuem virtudes intelectuais e cognitivas diferentes, mas não inferiores à da leitura.

Professor e crítico cultural, o norte-americano Steven Johnson já escreveu cinco livros e foi responsável pela premiada Feed Magazine, revista cultural on-line sobre o comportamento eletrônico.

Graduado em semiótica pela Brown University e em literatura inglesa pela Columbia University, atualmente, o professor e crítico cultural Steven Johnson dedica-se à divulgação científica. Ele esteve em são paulo neste mês de fevereiro, onde participou do Campus Party, considerado o maior evento de entretenimento eletrônico em rede do mundo.

Entrevistadores: Ricardo Anderáos, diretor editorial do Metro, Alexandre Matias, editor-assistente do caderno Link do jornal O Estado de S. Paulo; Tiago Dória, bloqueiro da IG; Gustavo Villas Boas, repórter do caderno Informática do jornal Folha de S. Paulo; Juliano Spyer, do site Radarcultura, especialista em mídias colaborativas e autor do livro "Conectando"; Ronaldo Lemos, diretor do centro de tecnologia e sociedade da Escola de Direito da Fundação Getúlio Vargas, diretor do projeto Creative Commons no Brasil e presidente global do ICommons.

Apresentação: Carlos Eduardo Lins da Silva

2008-02-21T14:11:00.000-08:00

Computadores prejudicam os estudos?

Retomando o blog, após um longo tempo. Voltei por causa daquela polêmcica pesquisa a respeito da imfluência do computador nos estudos.

No link do Educarede, é possível inteirar-se do assunto, saber o que a pesquisa concluiu e o que outros especialistas acham.
O depoimento da Léa Fagundes também está lá. Imperdível!

O link: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=295

2007-04-24T14:58:00.000-07:00

Colaboração

Iniciei hoje minha participação no blog de uma grande amiga Ademilde.
Ela é professora doutora da UDESC, em Santa Catarina, e está discutindo blog e a inter-relação comunicação e educação.
O blog é http://blogdaeducomunicacao.blogspot.com/

2007-03-31T10:37:00.000-07:00

Agora parece que está fazendo sentido...

Depois de um mês em que apareceram nas manchetes de jornais os maiores disparates em relação à educação, a professores e a salários, estão começando a descobrir o ... óbvio!
A Folha de S. Paulo deste sábado traz uma reportagem em que diz:

Escolas próximas têm médias distantes.

Estudo mostra que, em um mesmo distrito, há colégios municipais entre os melhores e os piores de São Paulo na Prova Brasil. (clique para ver na íntegra)

Parece que, finalmente, percebeu-se que ter um corpo docente estável e contar com a participação da comunidade faz muita diferença. Para ver esta matéria, clique aqui.

2007-03-28T13:40:00.000-07:00

COMO USAR O RÁDIO EM SALA DE AULA

Fazia falta um livro sobre o tema e agora, finalmente, saiu pela editora Contexto o livro de Marciel Consani, "Como usar o rádio em sala de aula" . A editora, no seu site, esclarece detalhes sobre a obra:

Como introduzir o rádio de forma adequada nos projetos pedagógicos das instituições de ensino? Esta obra, dinâmica e concisa, pensada e desenvolvida para professores, apresenta ao educador, de forma simples e objetiva, a linguagem radiofônica como recurso pedagógico. Ricamente ilustrado, com dicas de exercícios organizadas por modalidade e com indicação de grau de complexidade, Como usar o rádio na sala de aula amplia o repertório de referências teóricas e atividades práticas de professores e agentes culturais. Fundamental para todos os profissionais comprometidos com a transformação da sociedade por meio da educação.

Merece uma leitura e eu já encomendei o meu.

2007-03-25T08:25:00.000-07:00

Para apimentar a discussão sobre salários, verbas e gestão...

O jornal O Estado de São Paulo publicou neste domingo uma reportagem a respeito de um estudo do economista Naércio Menezes Filho, autor da pesquisa “Determinantes do Desempenho Escolar do Brasil”, que foi feito a partir de dados do Sistema Nacional da Avaliação Básica (Saeb) e da Prova Brasil, aplicados pelo Ministério da Educação.

A manchete diz "Boa gestão, e não orçamento maior, determina boas notas" e como subtítulo "Diretores de unidades que perseguem metas e monitoram cumprimento de aulas melhoram desempenho escolar"

Para ver o texto do Estadão: http://www.estado.com.br/editorias/2007/03/25/ger-1.93.7.20070325.8.1.xml

2007-03-08T14:11:00.000-08:00

Sobre salários de professores...

Nesse sábado, a Folha de São Paulo publicou reportagem sobre salário de professor, a manchete é "Salários nas escolas particulares de São Paulo variam até 624%". Os dados referem-se ao que é pago na rede privada. Como o acesso a essa matéria é livre, passo o link. Em seguida, vem uma reportagem em que o jornal mostra a relação entre salário e o rendimento no Enem. Como essa matéria é fechada, reproduzo aqui o texto. Quem quiser conhecer o salário pago pelas escolas particulares, clique aqui.

Escolas que pagam mais têm melhor rendimento no Enem

Médias no exame entre as dez escolas de salário mais alto variam de 68 a 58 pontos numa escala que vai de 0 a 100.
Diretora de colégio que lidera ranking diz que a alta remuneração na 4ª série permite que a estabilidade do corpo docente seja maior

DA SUCURSAL DO RIO

As escolas que pagam os salários maiores aos professores no ensino médio têm, em comparação com as de pior remuneração, desempenho melhor no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), teste feito pelo MEC e que permite a comparação das notas entre colégios. As médias no Enem entre as dez escolas de melhor salário variam de 68 (Santa Cruz) a 58 pontos (Rainha da Paz) numa escala de 0 a 100. Entre as dez com piores salários e avaliadas no exame, a variação é de 47 (Cidade Canção) a 56 pontos (Novo Alicerce).

Da mesma maneira que há uma discrepância grande nos salários, o Enem mostra também uma variação grande nas médias da rede privada. Em sua maioria, no entanto, o resultado é apenas mediano. Das 412 escolas privadas avaliadas na capital, apenas 9% tiveram nota superior a 60. Outras 29% chegaram a ter desempenho inferior a 50. A maioria (62%) das notas concentra-se entre 50 e 60.

Escolas

O presidente do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de São Paulo, José Augusto Mattos Lourenço, diz que os dados divulgados pelo Sinpro (Sindicato dos Professores de São Paulo) são confiáveis e refletem a grande heterogeneidade do setor privado."Nas escolas de elite, os professores têm muito tempo de casa e conseguiram acumular melhorias no salário", afirma Lourenço.

Segundo ele, muitos colégios têm também preferência por profissionais com titulação de mestre ou doutor."Nas escolas menores, principalmente as que atuam na periferia, a realidade é outra e elas não têm condições de pagar mais que o piso porque não podem elevar demais suas mensalidades", ressalta o presidente do sindicato.

Na avaliação de Mariana Battaglia, diretora-geral do colégio Visconde de Porto Seguro, o fato de pagar salários bem acima da média do mercado - a escola lidera o ranking de maiores rendimentos do sindicato até a quarta série - permite à instituição selecionar seus profissionais com mais critério.

As mensalidades do Porto Seguro variam de R$ 1.015 na educação infantil a R$ 1.305 no ensino médio. Outras vantagens da alta remuneração em comparação com as demais escolas, de acordo com a diretora, são garantir uma maior estabilidade ao corpo docente e também mais tempo para que possa se dedicar exclusivamente à escola."

A rotatividade profissional no colégio é muito baixa, o que dá estabilidade à proposta pedagógica. A boa remuneração permite também que a maioria do nosso corpo docente tenha horário de trabalho ampliado no colégio, o que estreita os vínculos, confere mais qualidade ao planejamento e favorece o trabalho em equipe."Mariana Battaglia ressalta ainda que um salário mais elevado "facilita o aprimoramento cultural e profissional por meio de livros, congressos, viagens, teatro e outros eventos culturais que exigem investimento financeiro".

No outro extremo, na escola Rumo Certo - um dos menores salários de 1ª à 4ª série-, a diretora Eliane Alves confirmou que paga o piso salarial aos professores. Ela afirma, no entanto, que o piso é maior do que os R$ 640 em vigor durante o ano letivo de 2006."Hoje esse valor é um pouco maior que R$ 650", disse ela à Folha por telefone.

A direção do colégio Cidade Canção - na lista dos menores salários de 5ª à 8ª séries e no ensino médio - informou, por e-mail, que os valores que estão no ranking do Sinpro "não correspondem aos praticados pela instituição". De acordo com o colégio, o valor que é pago para o professor no ensino fundamental é de R$ 8,43 por hora de aula de 5ª à 8ª série (no ranking do sindicato, consta R$ 8,12) e de R$ 9,69 no ensino médio (no ranking ele é de R$ 8,43).

2007-03-08T13:56:00.000-08:00

Texto e vídeo

Dois "textos" chamaram minha atenção. Um deles é a reportagem da Veja desta semana que traz uma entrevista com Gustavo Ioschpe. Diz a revista que Ioschpe tornou-se referência no meio acadêmico ao abordar questões do ensino com objetividade matemática.

Referência para quem, eu pergunto. Será que ele já deu aula em escola pública, em periferia de grandes cidades?

Ioschpe afirma que há 4 mitos na educação. Os dois primeiros brotam do mesmo raciocínio, vejam que "brilhante":

1º MITO- O professor brasileiro é mal remunerado
2º MITO - A educação só vai melhorar no dia em que os professores receberem salário mais alto.

O segundo texto a que me refiro é o que descreve um adolescente classe média, classe média alta. Ele foi "descoberto" pela Lilian, que o colocou no seu blog, Discurso Citado. Ele está também no You Tube. Mostra a realidade de jovens de boa renda familiar, fala de globalização e de tecnologia. Conclui que essa geração é a "Geração C", do conteúdo, da colaboração e da conexão.

Essa conclusão é bem discutível, entretanto meu questionamento é a respeito do papel que os professores precisam ter frente a essa realidade. Mesmo que o "Rafinha" da história ainda não represente o aluno de escola pública, é preciso se preparar para isso.

Como a Veja não deixa o conteúdo on-line aberto a visitantes, vou reproduzir a "pérola" escrita pelo Sr Ioschpe.

Os quatro mitos da escola brasileira

Gustavo Ioschpe

Escola pública no Brasil: o problema central não é a falta de dinheiro, mas, sim, o despreparo dos professoresO Brasil tem se destacado há décadas na educação por uma razão incômoda: está entre os piores do mundo em sala de aula.
Foi esse o tema de dois artigos do economista Gustavo Ioschpe, publicados por VEJA no ano passado. Especialista em economia da educação, com mestrado pela Universidade Yale, nos Estados Unidos, Ioschpe tornou-se referência no meio acadêmico ao abordar as questões do ensino com objetividade matemática. Reuniu suas conclusões no livro A Ignorância Custa um Mundo – O Valor da Educação no Desenvolvimento do Brasil, vencedor do Prêmio Jabuti em 2005.

Um dos pilares de sua pesquisa causou controvérsia: Ioschpe afirma que os males da escola brasileira não têm relação com a escassez de dinheiro em sala de aula, tampouco com o baixo salário dos professores – idéias cristalizadas no Brasil –, mas sim se originam do despreparo dos docentes para o exercício da profissão.

Neste artigo, Ioschpe se utiliza de comparações internacionais e estatísticas recentes para derrubar quatro dos mitos que, segundo ele, mais prejudicam a visão sobre os reais problemas da educação no país.

1º MITO- O professor brasileiro é mal remunerado Ao aceitar essa idéia como verdade absoluta, as pessoas estão cometendo pelo menos dois enganos. O primeiro erro é comparar os professores brasileiros aos colegas estrangeiros. Se um país tem renda dez vezes maior que a brasileira, é de esperar que não só seus professores como as outras categorias ganhem um salário dez vezes maior – e é exatamente isso que ocorre. A comparação apropriada não é, portanto, entre a remuneração dos professores de vários países, mas sim desses salários em relação à média nacional. E nessa conta os docentes brasileiros aparecem numa situação mais favorável: enquanto eles recebem salário 56% superior à média nacional, nos países mais ricos a remuneração dos professores é 15% menor. Outra maneira de ver a questão é esclarecer se, lado a lado com outros profissionais brasileiros – de escolaridade e experiência equivalentes –, os professores levam a pior. É aí que surge o segundo engano sobre a situação dos professores no Brasil. A comparação entre o salário dos docentes e o de outras categorias costuma desconsiderar um conjunto objetivo de variáveis, como jornada de trabalho, férias e aposentadoria (ao contrário da idéia que vigora no país, o professor tem jornada de trabalho mais leve do que o restante da população: 70% trabalham até quarenta horas semanais). São equívocos matemáticos que alimentam o mito de que o professor no Brasil é um injustiçado. Dos estudos mais sérios sobre o assunto, depreende-se justamente o contrário: eles mostram que o professor brasileiro está longe de ser discriminado no mercado de trabalho. Esses profissionais recebem, no Brasil, o esperado para pessoas com as suas qualificações e com a mesma rotina de trabalho. Se a classe docente fosse realmente injustiçada, o magistério não seria uma das carreiras mais populares do país, com mais de 2 milhões de profissionais – número que só faz crescer.

2º MITO- A educação só vai melhorar no dia em que os professores receberem salário mais altoEssa é uma afirmação que não tem respaldo na experiência internacional – nem na brasileira. Ao avaliarem o efeito que o aumento no salário dos professores havia causado no desempenho dos estudantes, centenas de pesquisas chegaram a um consenso: elevar a remuneração não fez melhorar os resultados na sala de aula. Da própria experiência brasileira, é possível extrair conclusão semelhante. Basta analisar o que ocorreu depois da melhora no salário dos professores, proporcionada pelo antigo Fundef (o fundo para a educação que foi substituído pelo atual Fundeb), desde 1997. Nesse caso, enquanto a remuneração dos docentes melhorou, as notas dos alunos despencaram nos exames nacionais conduzidos pelo Ministério da Educação. Conclusão: ter mais dinheiro no bolso não é o fato determinante para transformar o professor num bom educador. O que mais prejudica a performance dos docentes no Brasil é um sistema que despreza talentos individuais e resultados acadêmicos e forma professores com uma mentalidade equivocada – enquanto apenas 9% consideram ser prioritário "proporcionar conhecimentos básicos" aos alunos, a maioria prefere "formar cidadãos conscientes", de acordo com uma pesquisa da Unesco. É preciso, portanto, redimensionar a questão dos salários. O aumento dos professores pode trazer benefício a eles – mas não aos alunos. O mais urgente é fazer com que o professor chegue à sala de aula sabendo ensinar.

3º MITO- O Brasil investe pouco dinheiro em educação Esse é um mito que não resiste a uma rápida consulta aos dados oficiais. De acordo com um recente relatório que comparou o volume de investimento de trinta países em educação, o Brasil não fica atrás das nações mais ricas. Eis os números: enquanto o Estado brasileiro destina 3,4% do PIB às escolas básicas, nos países da OCDE (organização formada por países da Europa e pelos Estados Unidos) esse gasto corresponde a 3,5% do PIB. O governo brasileiro também aparece como um investidor generoso no ensino superior: reserva às universidades 0,8% do PIB – a média da OCDE é de 1% do PIB (e olhe que no Brasil apenas 20% dos jovens estão na universidade, enquanto nos países mais desenvolvidos a média é de 50% de universitários). Conclusão: o Brasil gasta praticamente o mesmo que os países desenvolvidos – e obtém resultados muito piores. Alguns especialistas consideram a comparação do Brasil com os países mais ricos inadequada e, por essa razão, continuam a bater na tecla da escassez de dinheiro. Eles argumentam que, ao contrário do que ocorre com os países da OCDE, o Brasil ainda precisa dar um enorme salto na educação, o que consumiria uma fatia bem maior de recursos. É a experiência internacional, mais uma vez, que os contradiz. O melhor exemplo vem da Coréia do Sul: entre 1970 e 1995, o governo coreano separou 3,5% do PIB para patrocinar uma revolução em sala de aula. A China também tem gasto pouco – apenas 2% do PIB ao ano – para alcançar resultados igualmente extraordinários. Pesquisas conduzidas em dezenas de países não cansam de demonstrar que o volume de investimento não tem relação com a qualidade em sala de aula. O problema da educação brasileira não é, portanto, a falta de dinheiro – mas sim o fato de o governo gastar mal o que tem.

4º MITO - A escola particular é excelente Os resultados dos exames realizados por estudantes de escolas públicas e particulares autorizam apenas a concluir que a rede privada é um pouco melhor do que os colégios municipais e estaduais. Esses exames estão longe de indicar que a escola particular brasileira é um modelo de excelência acadêmica. O dado mais esclarecedor sobre o assunto veio de uma prova aplicada pela OCDE, que mediu o conhecimento dos estudantes de 41 países e colocou o Brasil nas últimas posições em todas as disciplinas avaliadas. O teste mostrou que não apenas os alunos de escolas públicas haviam contribuído para o fiasco brasileiro: o resultado dos estudantes 25% mais ricos do Brasil foi inferior ao dos 25% mais pobres dos países mais desenvolvidos. Nossas deficiências educacionais são, portanto, visíveis nos alunos que supostamente cursam as melhores escolas particulares. O mito de que a escola particular oferta ensino de alto nível também não resiste ao diagnóstico que toma como base o resultado dos estudantes nos exames do MEC: o conhecimento dos alunos nesses colégios está aquém do desejado – e a anos-luz da excelência, segundo o próprio MEC.As pesquisas chamam atenção ainda para outro fato que depõe contra a escola particular: 90% de sua superioridade em relação à rede pública deve-se à condição socioeconômica de seus estudantes, que vivem num ambiente mais favorável ao aprendizado. Apenas 10% são atribuídos ao maior brilhantismo acadêmico da escola. As escolas particulares, afinal, sofrem do mesmo problema que os colégios públicos: seus professores passaram por escolas ruins e cursaram faculdades precárias. Infelizmente, eles estão igualmente desqualificados para dar uma boa aula. O Brasil só vai deixar a lanterna na educação quando conseguir fazer um diagnóstico correto – e se livrar desse e dos demais mitos que rondam as escolas do país.

2007-03-02T13:32:00.000-08:00

Recomeçando em 2007...

Atualizei alguns links e incluí três novos excelentes blogs. O primeiro é da minha amiga, muito querida, Josete. Nem sei porque ele não constava da minha página. Imperdoável meu esquecimento... mas agora já consertei minha falta. É só conferir aqui!

O segundo blog é de Míriam Salles, que conheci, recentemente, via e-mail. É sobre Informática Educativa e vem repleto de informações, novidades, com muitos vídeos. Vale a pena dar uma boa olhada.

O terceiro é da Andréa Toledo, de Cataguases-MG, que me deixou muito feliz porque além do blog sobre Tecnologia Educacional, ela mantém outro sobre literatura e escritura, “Escrevendo com o escritor”. Voltado para seus alunos.

Acho que com esse trio comecei bem o ano.

2007-02-17T10:40:00.001-08:00

2006-11-28T13:11:00.000-08:00

1° Encontro CIEE-ABED de EaD

Estive presente na parte da tarde no 1° Encontro CIEE-ABED. A sessão vespertina foi aberta pela Vani Kenski que desenvolveu o tema de que a Educação a Distância também pode ser feita pelos jovens. Sua inquietação dizia respeito a algumas questões:
Qual o conceito de jonvens? Ele está ligado ao comportamento? O que os jovens pensam sobre EaD? O que aprendem?

Vani Kenski pontuou algumas situações:
- educação aberta via internet
- Indefinição no conceito de “jovens”
- Maior capacidade de acesso
- Convergência de mídias
- Cultura participativa
- Inteligência coletiva

Segundo ela, os jovens querem entretenimento. Para educação de jovens, via EaD, o ideal seria o grau de informação estar ligado ao de entretenimento.

Para ela, os jovens buscam:
· Entretenimento
· Participação
· Partilhamento
· Liberdade
· Desafio
· Criação
· Inovação

As comunidades de jovens têm as seguintes características:
· Algumas pessoas se dedicam mais;
· Ninguém sabe muito sobre o tema;
· Todos sabem um pouco;
· Uso de diferentes mídias.

Vani terminou sua fala expondo o caso do jornal Daily Prophet, cuja criadora, Heather Lawyer, ganhou em 2003, o Cable and Wireless Childnet Awards e o BBC Newsround Viewer's Choice Award! com o voto de milhares de crianças e jovens.

Em seguida, falou Michelle Silveira, aluna do CIEE que reiterou o fato de que aprendeu muito ao fazer cursos em EaD e Luiza Rocha Cover, aluna da Anhembi-Morumbi que descreveu o Day Free, aulas on-line. Os dados da pesquisa que realizou permitem dizer que funcionou essa modalidade de ensino.

Martha Carrier, professora disse que estão aprimorando o sistema de aulas on-line; na Anhembi-Morumbi, há 13.000 alunos na modalidade a distância.

Encerrada essa mesa, inicou-se outra com o prof. Litto e com o secretário da Educação a Distância do Ministério da Educação- SEED-MEC, Ronaldo Mota.

O prof. Litto, da Escola do Futuro, está morando na Inglaterra e anunciou em abril (1 a 3) um seminário só de assuntos nacionais, em Recife. E em setembro (2 a 5) um congresso, em Curitiba, cujo tema é “em busca de novos domínios e novos públicos para EaD.”

Além disso, disse que a revista da ABED está sendo reativada e precisa de material científico.

Na sua fala, Litto reiterou o fato de que conteúdo vai estar disponível em abundância e de graça na internet. Há uma mudança muito forte e muito rápida na internet e na EaD. As instituições terão somente o papel de apoio ao estudante e de certificação e não mais por deter conteúdo.

Ronaldo Mota, Secretário da Educação a Distância chama a atenção para a revolução que ocorreu de meia geração atrás. Antes, completa-se o ciclo de estudos aos 24 anos. Hoje, 40% dos estudantes de curso superior têm mais de 24 anos.
E esse público tem técnicas, metodologias, procedimentos diferentes do público mais jovem.
-A Ead será cada vez mais próxima e mais personalizada;
-Em Ead, a comunicação pelas TICs, ser diferente é o normal;
-Seremos todos estudantes para sempre;
-Não há conflito entre presencial e a distância, mas entre ensino tradicional que se recusa a incorporar as tecnologias e a educação flexível, que agrega as TICs e valoriza o professor e o aluno.

Pessoal, em síntese foi isso!

Obrigada!

2006-10-03T10:52:00.000-07:00

Aulas no Jornal da Tarde

O projeto Educom. JT, em parceria com o jornal da Tarde, continua a todo vapor. No último domingo a aula (elaborada por mim) foi "O curta-metragem na escola" e abordava o premiado filme "Ilha das Flores". Além do site do NCE/ECA/USP, ela está disponível na revista Nova Escola http://revistaescola.abril.com.br/planos/JT/ILHA%20DAS%20FLORES.pdf

No próximo domingo, deve sair uma sobre astronomia e aborda as razões da exclusão de Plutão da classe dos planetas.

2006-09-28T15:43:00.000-07:00

I SIMPÓSIO NACIONAL DE PESQUISADORES EM COMUNICAÇÃO E CIBERCULTURA

Assisti ao I Simpósio Nacional de Pesquisadores em Comunicação e Cibercultura, realizado pelo Cencib – Centro Interdisciplinar de Pesquisas em Comunicação e Cibercultura, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo de 25 a 29 de setembro de 2006.

Basicamente, ele tinha como objetivo:

discutir as relações entre tecnologias/redes digitais, cultura contemporânea e reorganização cotidiana do social, da economia e da política e
fundar, ao final dos trabalhos, uma associação interinstitucional de pesquisa, algo como Sociedade Brasileira para o Estudo da Cibercultura.

Eram pesquisadores da PUC/SP, USP, UFRJ, UERG, UFF, UFBA, UFRGS, Unisinos, UFMG, UFPE, UTP, UCS e UDESC em 11 painéis.

Houve uma interessante polarização entre pesquisadores do Rio Grande do Sul e do Rio de Janeiro, além de bons trabalhos da Bahia, com Marcos Palácios e André Lemos.

Palácios apresentou a última pesquisa realizada para fudamentar o campo da Cibercultura, realizada conjuntamente por instituições de alguns países, que pode ser vista em: http://www.icod.ubi.pt/.

Nela, é possível visualizar uma entrevista de André Lemos que dá a medida de seu pensamento: http://www.icod.ubi.pt/pt/pt_mediateca_lemos.html

O fruto do simpósio foi a fundação da Sociedade Brasileira para o Estudo da Cibercultura.

Em tempo: Não posso deixar de dizer que nessa sexta-feira houve a apresentação do prof. Gilbetto Prado da USP que mostrou 2 projetos.

Um deles é um videogame (está em versão beta) baseado na obra de Oswald de Andrade que trabalha espacial e temporalmente o dia 23 de lulho de 1919, com recriações do ambiente da época por meio de fotos antigas. Ele nos mostrou um vídeo que simula as andanças do jogador.

Simplesmente sensacional! Mas o site dele ainda não tem este projeto.

2006-09-23T14:30:00.000-07:00

A edição do Jornal da Tarde de 18 de setembro de 2006 trouxe um caderno especial com o debate com o Secretário de Educação do Município de São Paulo. O professor Ismar de Oliveira Soares era um dos debatedores. O tema foram as tecnologias e a Educomunicação.

Detalhe: o secretário prometeu reativar o Educom.

2006-09-06T16:15:00.000-07:00

Aulas animadas

Mary Grace do Vivência Pedagógica publicou excelente artigo na revista Direcional Escola Direcional Escolas, de agosto de 2006, p. 16-17.

Sua proposta de Aulas Animadas, cujo nome vem do latim “anima” e está ligado a alma, “sopro de vida”, parte da idéia de que o professor deve ficar menos preocupado em "ensinar" e mais em mediar o processo de aprendizagem.

No congresso SABER, Mary Grace apresentou Aulas Animadas: uma produção colaborativa de vídeos na educação, cujo ponto de partida foi a criação de um produto a partir dos diversos recursos (massinha, peças de lego, bonecos e outros materiais) para a elaboração, produção e apresentação de uma propaganda em vídeo do produto criado.

O texto completo pode ser encontrado no seu site ou pode você pode fazer o download aqui.

2006-09-06T15:42:00.000-07:00

Mídias na Educação

Ainda sobre o SEED, vai começar o curso Mídias na Educação para o Brasil inteiro.

Pretende atender 10.000 educadores em todo Brasil, sendo, em São Paulo, 2.000 professores das redes estadual e municipal de educação pública.

Aqui, no estado de São Paulo, a responsabilidade é do NCE/ECA/USP.

O curso é de formação continuada voltada ao uso da comunicação, suas linguagens e suas tecnologias em projetos educativos

Pretende formar uma Comunidade Virtual que garanta aos educadores das escolas públicas do Estado de São Paulo a democratização de acesso e domínio das linguagens de informação e comunicação;

Deseja identificar e discutir aspectos teóricos e práticos referentes às mídias enquanto linguagens de comunicação: sonora, visual, impressa, audiovisual e informática, ampliando os processos de ensino e aprendizagem; além de orientar os docentes na contextualização das várias mídias em seus projetos pedagógicos a partir de uma perspectiva educomunicativa.

O Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação é um curso de extensão universitária a distância, composto por 120h de trabalho acadêmico, sendo 105h on-line e 15h presenciais.

Vou participar como coordenadora de tutoria de um dos grupos.

2006-09-06T15:39:00.000-07:00

Uma boa notícia!

O site http://www.eproinfo.mec.gov.br do SEED- Secretaria de Educação anuncia que “começa a realizar estudos sobre o Ambiente de Aprendizagem a Distância MOODLE, com objetivo de ter uma avalição técnica, quanto ao desempenho e estabilidade operacional.”
Já não era sem tempo! O Moodle é extremamente interativo, muito mais fácil de usar. Se o SEED passar a utilizá-lo, haverá um ganho enorme para os professores, principalmente na agilidade que o fórum propicia.
Tomara que a mudança não demore muito. Todos sairão ganhando.

2006-05-17T10:55:00.000-07:00

Para terminar... Educom.GeraçãoCidadã

Terminando as notícias atrasadas, houve minha participação no ENDECOM – Fórum Nacional em Defesa da Qualidade do Ensino de Comunicação, promovido pela INTERCOM em São Paulo.
Na sexta, 13 de abril, Carmen Gattás e eu apresentamos o Projeto Educom. GeraçãoCidadã: a Educomunicação em ação.

Foi um relato da experiência que vivemos naquele projeto em Embu. Carmen trabalhou em sala de aula e eu no laboratório de informática, na criação de blogs. Este é o link para o trabalho.

Para saber mais sobre o projeto, acesse o NCE e clique em “Geração Cidadã”.

2006-05-17T10:41:00.000-07:00

Educom.JT

O NCE (Núcleo de Comunicação e Educação da ECA/USP) começou uma parceria com o Jornal da Tarde do grupo O Estado para publicar, todo domingo, página inteira, uma proposta de aula voltada para os parâmetros da Educomunicação.
O grupo é composto pelas educomunicadoras: Ana Paula Ignácio, Carmem Gattáz, Izabel Leão, Luci Ferraz e M. Salete P. Soares.

Vale a pena entrar no site do NCE, http://www.usp.br/nce/, e clicar em “educom.JT”. Lá estão sendo disponibilizadas as aulas para quem não tem o jornal.

Já é possível ler a que foi elaborada para o Dia do Trabalho e outra sobre xadrez e matemática. A última foi sobre Histórias em Quadrinho (em breve estará disponível).

2006-05-17T10:19:00.000-07:00

Algumas novidades sobre uma quinzena agitada

Estou muito atrasada com as novidades. Foi um mês, ou melhor, uma quinzena bem agitada.
Pediram-me um texto para publicar no Porta Curtas sobre o Ilha da Flores e depois o EducaRede também quis o material.
Já há algum tempo que utilizo pequenos vídeos em sala de aula. Sob esse aspecto, o Porta Curtas é excelente; desde que você tenha acesso por banda larga na escola, ele funciona muito bem!
Estou colocando os dois endereços aqui:
EducaRee: Tomates, porcos e seres humanos
PortaCurtas: http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=647 . Meu texto (é o mesmo) está em "Pareceres, uso pedagógico)

2006-05-01T16:14:00.000-07:00

Tecnologias para Transformar a Educação

O título do livro é um tanto exagerado e teatral. Para transformar a Educação é preciso, antes de mais nada, seres humanos com essa disposição. A tecnologia apenas facilita, agiliza. A tecnologia sozinha não resolve nada. Em todo caso, vou repassar a resenha do livro.

Tecnologias para Transformar a Educação de Juana Maria Sancho e Fernando Hernández reúne um conjunto de saberes, ferramentas e formas de fazer, que são subsídios valiosos para se repensar e melhorar a educação, com especial atenção para o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação e sua influência na configuração da escola do amanhã. O livro é destinado a professores e formadores interessados em realizar da melhor forma possível seu trabalho e estar em dia com as problemáticas a ele relacionadas. Os autores apresentam caminhos para compreender a natureza dos desafios que enfrentam e os princípios de atuação para superá-los. Já os profissionais da administração, com responsabilidade no planejamento e na implementação de políticas educativas destinadas a melhorar a escola, encontrarão nesse texto importantes elementos para refletir sobre o sentido de seu trabalho. Por fim, a obra também ajudará aos pais a compreender melhor as problemáticas enfrentadas hoje pela escola. Serviço Formato: 16cm x 23cm Páginas: 200 Preço: R$ R$ 38,00

2006-04-18T11:03:00.000-07:00

Podcast na escola

A tendência é aumentar cada vez mais a utilização de blogs e de podcasts como recurso pedagógico e de comunicação via internet.

Quatro professoras de São Paulo - Mary Grace, Lilian, Josete e eu -, e uma de Santa Catarina, a profª Eliana, com a ajuda do Eziquiel da Escolabr, montamos nosso primeiro podcast, totalmente elaborado e editado a distância.

Como primeira experiência, achei muito válido. Quem quiser ouvir está no blog Vivência Padagógica da Mary.

Acesso pelo link: http://www.vivenciapedagogica.escolabr.com/

2006-04-01T11:37:00.000-08:00

Blog na educação

Mais uma vez, Mary Grace com seu Vivência Pedagógica disponiliza um ótimo texto sobre uso pedagógico de blogs. Neste, o gancho é falar de webfólio como estratégia de avaliação e aprendizagem. O post seguinte (e anterior) também é interessante, trata de pesquisa colaborativa em rede.

2006-03-13T10:11:00.000-08:00

Bibliotecas no mundo

Jorge Roberto Balduzzi fez extensa pesquisa sobre bibliotecas que possuem acervos digitalizados. A lista elaborada por ele merece ser guardada e consultada.

Biblioteca Apostólica Vaticana - biblioteca que possui um arquivo secreto: bav.vatican.va
Biblioteca Central - localize os livros das bibliotecas da UFRGS: www.biblioteca.ufrgs.br
Biblioteca del Congreso - item Expo Virtual mostra alguns tesouros dessa biblioteca argentina: www.bcnbib.gov.ar
Biblioteca Digital Andina - Bolívia, Colômbia, Equador e Peru estão representados: www.comunidadandina.org/bda
Biblioteca Digital de Obras Raras - livros completos digitalizados, como um de Lavoisier editado no século 19: www.obrasraras.usp.br
Biblioteca do Hospital do Câncer - índice desse acervo especializado em oncologia: www.hcanc.org.br/outrasinfs/biblio/biblio1.html
Biblioteca do Senado Federal - sistema de busca nos 150 mil títulos da biblioteca: www.prefeitura.sp.gov.br/mariodeandrade
Biblioteca Nacional de Portugal - apresenta páginas especiais com reproduções relacionadas a Eça de Queirós e a Giuseppe Verdi, entre outros: www.bn.pt
Biblioteca Nacional de España - entre as exposições virtuais, uma interessante coleção cartográfica do século 16 ao 19: www.bibnal.edu.ar
Biblioteca Nacional de Maestros - biblioteca argentina voltada para a comunidade educativa: www.bnm.me.gov.ar
Biblioteca Nacional del Perú - alguns livros eletrônicos, mapas e imagens: www.binape.gob.pe
Biblioteca Nazionale Centrale di Roma - expõe detalhes de obras antigas de seu catálogo: www.bncrm.librari.beniculturali.it Biblioteca Româneasca - textos em romeno e dados sobre autores do país: biblioteca.euroweb.ro
Biblioteca Virtual Galega - textos em língua galega, parecida com o português: bvg.udc.es
Bibliotheca Alexandrina - conheça a instituição criada à sombra da famosa biblioteca, que sumiu há mais de 1.600 anos: www.bibalex.org/website
Biblioteca Digital - em espanhol, apresenta livros e revistas de "todas as disciplinas": www.educ.ar/educar/superior/biblioteca_digital
California Digital Library - imagens e e-livros oferecidos pela Universidade da Califórnia: californiadigitallibrary.org
Celtic Digital Library - história e literatura celtas: celtdigital.org
Círculo Psicanalítico de Minas Gerais - acervo especializado em psicanálise: www.cpmg.org.br/n_biblioteca.asp
Cornell Library Digital Collections - compilações variadas, sobre agricultura e matemática, por exemplo: moa.cit.cornell.edu
Corpus of Electronic Texts - história, literatura e política irlandesas: www.ucc.ie/celt Crime Library - histórias reais de criminosos, espiões e terroristas: www.crimelibrary.com Educ.ar
Gallica - Bibliothèque Numérique - volumes da Biblioteca Nacional da França digitalizados: gallica.bnf.frHuman Rights Library - mais de 14 mil documentos relacionados aos direitos humanos: www1.umn.edu/humanrts
IDRC Library - textos e imagens desse centro de estudos do desenvolvimento internacional: www.idrc.ca/library
Internet Ancient History Sourcebook - página dedicada à difusão de documentos da Antiguidade: www.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.html Internet Archive - guarda páginas da internet em seus diversos estágios de evolução: www.archive.org
Internet Public Library - indica páginas em que se podem ler documentos sobre áreas específicas do conhecimento: www.cs.umb.edu/jfklibrary
LibDex - índice para localizar mais de 18 mil bibliotecas do mundo todo e seus sites: www.libdex.com
Lib-web-cats - enumera bibliotecas de mais de 60 países, mas o foco são os EUA e o Canadá: www.librarytechnology.org/libwebcats
Libweb - outro site de busca de instituições, com 6.600 links de 115 países: sunsite.berkeley.edu/Libweb
Mosteiro São Geraldo - livros e periódicos sobre história e literatura húngara, filosofia, teologia e religião: www.msg.org.br
National Library of Australia - divulga periódicos australianos da década de 1840: www.nla.gov.au Oxford Digital Library - centraliza acesso a projetos digitais das bibliotecas da Universidade de Oxford: www.odl.ox.ac.uk
Perseus Digital Library - dedicado a estudos sobre os gregos e romanos antigos: www.perseus.tufts.edu
Servei de Biblioteques - bibliotecas da Universidade Autônoma de Barcelona: www.bib.uab.es

2006-03-13T09:27:00.000-08:00

Passeata virtual

Para tentar forçar uma solução para o caso do FUST - Fundo de Universalização de Serviços de Telecomunicações, o CDI lançou uma "passeata virtual " FUST JÁ! "

O FUST é alimentado por recursos provenientes do recolhimento de 1% do faturamento bruto das empresas do setor e destina-se a ampliar os serviços de telecomunicações e implantar redes de comunicação em escolas, órgãos públicos, bibliotecas e instituições de saúde.

O dinheiro, que já atinge mais de R$ 3,6 bilhões, continua parado, e, segundo o CDI, vem sendo utilizado para aumentar o superávit primário (diferença entre arrecadação e gastos, usada pelo governo para pagar os juros da dívida externa).

Para mais informações, acesse: http://sig.cdi.org.br/fust/newsletter2/news_web.htm

2006-03-11T10:51:00.000-08:00

Educomunicação

Educomunicação: Gestão de processos comunicacionais é o novo curso voltado para pesquisa e o desenvolvimento de questões sobre uso das mídias e de ecossistema comunicativo nas organizações sociais.

Contará com docentes formados pelo Núcleo de Comunicação e Educação – NCE/ECA/USP e será ministrado na Faculdade de Educação e Cultura Montessori - FAMEC/FAAC.

Além dele, existe outro curso, na pós-graduação da ECA/USP, de Gestão de Processos Comunicacionais que privilegia 4 áreas de atuação: educacional, empresarial, artístico-cultural e terceiro setor.

2006-02-13T15:20:00.000-08:00

Poder do Google: de arrepiar

Com o título de “O poder de apagar a BMW”, o caderno Link do Estadão de segunda, 13/2/06, traz uma notícia de arrepiar. Ela nos permite vislumbrar aquilo que sabíamos (e teimávamos em não lembrar) e temíamos: a manipulação de informação (no caso, pela omissão) de modo expresso, indisfarçado pelos gigantes da internet.

O Google decidiu “punir” a BMW e retirou (pelo menos momentaneamente) referências àquela companhia.

Em um mundo em que cada vez mais dependemos dos mecanismos de busca para encontrar alguma informação na net, senti-me transportada ao ambiente do livro de George Orwell, 1984, e “vi” Winston Smith, personagem principal do livro, alterando notícias ao sabor do Partido. Gelei.

Não vejo solução. O texto do Estadão fala em concorrência a altura do Google. Bobagem. Sempre estaremos nas mãos de alguns para sermos municiados com informações.

Se alguém tiver alguma idéia para essa arapuca, compartilhe-a aqui conosco.

Como o texto do Estadão só está acessível aos assinantes, publico aqui, na íntegra, o artigo:

O poder de apagar a BMW
O Google retirou de seu cadastro o site alemão da BMW. Até há pouco mais de uma semana, quem digitasse as três letras na tela receberia primeiro bmw.de/ como resposta e, só depois, o site internacional, em inglês, da fabricante de automóveis. Não mais. Agora, é como se o site original jamais tivesse existido.
O problema é que os alemães trapacearam. Todo mundo que está na rede a sério procura uma maneira de aparecer melhor no Google - é natural. Existem várias técnicas.
Como o buscador valoriza mais o texto que está acima e nas colunas à esquerda, muitos webdesigners procuram concentrar títulos, linhas explicativas, até menus em alguns casos, logo de cara, nas regiões certas da página.
Se as palavras usadas nos pontos certos forem essenciais, aquelas que usuários costumam buscar, o site poderá ser encontrado com mais facilidade.
Outros designers lançam mão de artimanhas. A mais simples é instalar páginas que redirecionam. Não é complicado: quem cai numa página específica não a vê, ela simplesmente reencaminha o freguês para outra página. Às vezes, você nem percebe que foi parar num site no outro lado do mundo. O artifício foi criado para quem mudou de endereço na web. Onde ficava o site antigo, durante um tempo põe-se um redirecionador.
Espertos como são, os designers da BMW criaram páginas redirecionadoras entulhadas de texto. Cheias de expressões como "carros usados", bons adjetivos, o tipo de coisa que alguém pode digitar no Google quando estiver buscando comprar um carro. O robô do Google, o sistema usado para catalogar os endereços, então sai vasculhando a web. Diferentemente de um browser - seja Explorer, seja Firefox - que nós usamos, o robô não é redirecionado. Ele lê apenas o que está ali. E é aquilo que ele registra como sendo o conteúdo da página.
O pobre do alemão que estivesse em busca de um carro usado terminava sendo obrigado a considerar, antes, uma BMW nova. Nada de grave, talvez. Afinal eles ganham em euros e, no país das autobahns, os impostos para automóvel não são altos à brasileira. Ainda assim é trapaça: um jeito de convencer o robô de que o conteúdo de uma página é um quando o que o sujeito vê é outro.
Então o Google limou com a BMW da rede. Se você não está no Google, para um bom número de pessoas, você não existe. Quando o site da empresa estiver limpo das páginas de trapaças, ele volta. Mas volta num ranking 0. Este Page rank do Google é um de seus maiores segredos. Ninguém sabe ao certo quais os critérios, mas quanto maior a nota de um site, mais acima ele aparece na lista de resultados.
O Google pode fazer isto: banir uma das principais montadoras de automóveis do mundo e, quando decidir recadastrá-la, encaixá-la ali no piso da web, onde o interesse é quase nulo, entre os blogs de adolescentes de 13 anos e minha página pessoal de fotos familiares. E, convenhamos, nada mais do que justo. A BMW estava mentindo. Dizia que seus clientes encontrariam uma coisa quando, na verdade, queriam empurrar outra.
Mas há um problema aí: é poder demais. Se um sistema de buscas é incrivelmente superior a todos os outros, ele controla a web. É ele quem decide o que será apresentado e o que não será. Embora na rede não exista censura de forma alguma, ser banido do Google é, essencialmente, uma forma atordoante de censura.
O que não quer dizer que a trupe do Google esteja errada. A BMW deu uma de esperta, achou que podia driblar o sistema para aparecer melhor. Só que o que o Google oferece de bom é resposta de qualidade para a pergunta feita. Este drible interessa à BMW, não às pobres almas que recorrem a um site de buscas à procura de respostas precisas.
A única solução, e a web carece dela já faz algum tempo, é mais sistemas de busca. Se tiver que ser da Microsoft, que seja. Mas idealmente viria de um novo Google, de uma nova dupla de gênios surgidos dos corredores da Universidade de Stanford - ou, desta vez, do outro lado dos EUA, do MIT. Quem sabe da Europa.
A web, este incrível amontoado de informação cada vez mais sofisticada, só é útil com bons sistemas de busca. Mas só será democrática quando o Google tiver concorrentes à altura. Não importa se, hoje, a empresa pareça agir com bom coração. Ela já mostrou que, quando um governo pede, ela censura. Foi assim que teve início sua relação com a China.
A questão não é se eles usariam seu poder sobre a rede para selecionar o que os usuários vêem com critérios que vão além da qualidade. Isso já fazem. A questão é, apenas, se é só para os chineses que fazem ou se o serviço está à venda também para outros governos.

O Estado de S. Paulo, 13/02/2006

2006-02-03T06:51:00.000-08:00

Novo livro sobre Mídias Digitais

É uma coletânea de 13 ensaios sobre comunicação. Recebi a notícia via blog Intermezzo que remete ao texto de João Carlos Pinheiro da Fonseca publicado no Telebrasil .

De acordo com o J.C. Pinheiro da Fonseca:

A coletânea de ensaios “Mídias Digitais” enfoca o tema da comunicação decomposto, sob o prisma da transdisciplinaridade, nas cores do social, da tecnologia, da economia, da política, da educação e da cultura. O livro em questão reflete a mudança histórica que ocorre – ou está prestes a ocorrer – no mundo da comunicação, envolvendo atores como produtores, consumidores e distribuidores da informação. A flexibilidade da tecnologia eletrônica digital, testemunhada pelo fenômeno da rápida penetração global da Internet (a interligação mundial das redes), é o agente subjacente a esta mudança.

A coletânea, em especial, faz uma reflexão coletiva das conseqüências que esta mudança terá sobre o Brasil, tal como percebida pela sensibilidade dos autores, membros do nosso mundo acadêmico – em sua grande maioria de origem estatal –, estimulada possivelmente por iniciativas governamentais, tais como tevê digital (estudada desde 1994 pela Abert/SET), instituição do SBTVD (Decreto nº 4.901/2003), fechamento da brecha digital e educação à distância.

J.C. Pinheiro da Fonseca elabora extenso texto sobre o livro, inclusive com resumo dos capítulos e currículo dos autores.

Mídias Digitais – Ficha Técnica
Título: Mídias Digitais
Editora: Paulinas – editora@paulinas.org.br
Autores: Diversos (21 autores contribuintes)
Organizadores: André Barbosa Filho e outros
Páginas: 368
Classificação: ISBN 85.356-1573-3
Catalogação: CDD - 302.230285
Índice Sistemático: Mídias Digitais: Comunicaçã Sociologia Coleção
Comunicação-Estudos
Edição: março 2005
Copyright : Pia Sociedade Filhas de São Paulo

2006-01-28T12:11:00.000-08:00

sobre um laptop por aluno

Não deixem de ver o blog de Mary Grace Martins que expõe uma série de considerações na discussão sobre um laptop por aluno.
Mary elabora uma profunda reflexão, abordando prós e contras. Ao final, ela é enfática na conclusão sobre o assunto. Leia você também e veja se concorda com ela. Eu assino embaixo de tudo o que ela diz.
Não percam!

2006-01-26T05:21:00.000-08:00

Projeto um Computador por Aluno - Poli/USP

O site do NCE/ECA/USP traz o relatório elaborado na última reunião do "Projeto Um computador por Aluno", ocorrida na Poli/USP, em meados de dezembro de 2005.

O NCE chama a atenção para o fato de que o documento atribui "um conceito educomunicativo às TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), definidas como o "conjunto dos recursos tecnológicos, tanto analógicos quanto digitais que garantem o acesso da comunidade educativa à era da informação. Na perspectiva adotada pelo documento, as TIC possibilitam a integração das diversas mídias, facilitando a produção do conhecimento bem como expressão das diversas modalidades de cultura, sempre que usadas de forma integrada".

Acessando o site do NCE, é possível ler, na íntegra, o relatório, publicado em pdf. (em "novidades", é preciso procurar pela data, 9/1/2006)

2006-01-26T05:09:00.000-08:00

HP venderá micro com Linux

O jornal O Estado de São Paulo deu essa boa notícia no caderno "Link" de 13 de janeiro de 2006.
O sistema operacional será o Mandriva Linux (www.mandrivalinux.com).

A HP de olho no programa de inclusão digital "PC para Todos," do Governo Federal, que financia a compra de computadores de baixo custo. Serão duas linhas de PCs, uma para o mercado doméstico e outra para o segmento corporativo.

De acordo com a HP, o suporte técnico de primeiro nível (o que esclarece as dúvidas mais simples) ficará a cargo da HP, enquanto os problemas mais complexos ficarão a cargo da equipe de suporte da Mandriva.

2006-01-26T04:10:00.000-08:00

Blogs para educar

Este é o nome do post de Sônia Bertocchi no blog Lousa Digital, que dá o link para o artigo BLOGS PARA EDUCAR: Uso de los blogs en una pedagogía constructivista, publicado na Revista Telos, número 65, outubro / dezembro de 2005, páginas 86-93.

2006-01-26T03:53:00.000-08:00

O Blog luso-espanhol sobre educação para os media EDUCOMUNICAÇÃO / EDUCOMUNICACIÓN faz um rápido comentário a respeito de um "livrinho" (segundo Manuel Pinto), em espanhol, que circula nos Estados Unidos, chama-se "Como apoderarse de los medios de comunicación - una guía para comprender el poder de los medios de comunicación y organizarse por la justicia en los medios en su comunidad."

Manuel Pinto afirma que o "livrinho" pretende ser um "manual" (sic) ao serviço da capacitação dos cidadãos face aos media. Constitui uma iniciativa de uma confissão religiosa, mas com finalidades e dimensões que extravasam a confessionalidade. Existe uma versão em inglês, intitulada "Media Empowering".

2006-01-23T11:01:00.000-08:00

Ética e colaboração

Voltando a Paulo Freire, creio ser interessante comentar o texto elaborado por Lílian Starobinas. Em “Paulo Freire e a Emancipação Digital”, Lílian ao discutir a situação do “analfabeto digital”, afirma que “haverá ganho efetivo em garantir a democratização do acesso à tecnologia somente se pudermos reconhecer o valor dos sujeitos que se tornarão nós da rede de comunicação e investir em sua autonomia."

Além de pensar a emancipação digital como um conceito que necessita de “uma consciência mais aguçada” em relação:

à natureza das máquinas e suas linguagens
a sua existência enquanto produto cultural, inserido histórico e politicamente.
à diversidade de opções que povoam o universo dos sistemas e dos programas
à capacidade de cada indivíduo de contribuir para a criação de novos produtos no mundo digital
à necessidade de crítica permanente em relação aos conteúdos veiculados na rede
ao compromisso com a manutenção de livre acesso a informações estratégicas na área educacional, cultural e política.
à utilização do potencial de interação entre os sujeitos para a busca de usos da infra-estrutura digital em projetos que levem à melhoria das condições de existência das comunidades e de todo o mundo.

Acima de tudo, é preciso conduta ética no uso da rede e relação horizontal nas relações nos processos de colaboração.

2006-01-15T09:44:00.000-08:00

E Paulo Freire tinha razão...

Jarbas Novelino Barato do blog Aprendente chama a atenção para a entrevista de Mike Rose publicada no portal do Senac sobre as dimensões cognitivas do aprender a trabalhar e os saberes invisíveis construídos pelos trabalhadores.

Reproduzo aqui três trechos bem interessantes.

As ferramentas (e muitos tipos de instrumentos e artefatos) são essenciais para construir conhecimentos e aprender coisas novas. Isso é verdade tanto numa oficina de carpintaria quanto num laboratório de física. Ao usar o martelo, um carpinteiro aprende coisas como qualidades dos materiais, princípios de força e movimento, mecânica do corpo. Essa inter-relação entre ferramenta e conhecimento é básica para algumas teorias sociais e psicológicas, tais como as de Marx e Vygotsky. O que me interessa é que, mesmo quando aceitamos essa relação no nível teórico, podemos não enxergar como a conexão entre ferramenta e conhecimento acontece na prática, no dia-a-dia. Por isso temos dificuldade para reconhecer, voltando ao meu exemplo, a inteligência do trabalho em usos fluentes de um martelo.

No Ocidente, desde Aristóteles, vivemos uma longa tradição cultural que faz distinções dicotômicas entre conhecimento puro e aplicado, teoria e prática, educação acadêmica e profissional, cérebro e mão. Mas quando você se aproxima do trabalho – o trabalho de um cabeleireiro ou de um cirurgião – essas distinções começam a perder sentido. Existem muitos momentos de pensamento abstrato, envolvendo conceitos e resolução de problemas, no trabalho de um bom cabeleireiro. Perguntei a um profissional da área o que ele faz quando uma pessoa aparece com um corte ou uma coloração malfeita por outro cabeleireiro. “A primeira coisa que você tem que fazer”, ele disse, “é descobrir onde o outro profissional estava tentando chegar”. Considere todo o conhecimento e o pensamento hipotético que entram em ação nesse caso.

Já sabemos que em bons programas de educação profissional os alunos desenvolvem perspicácia na percepção, descobrem as capacidades e limitações das ferramentas, melhoram suas habilidades para planejar e priorizar tarefas, resolver problemas rotineiros e eventuais, usar e comunicar uma variedade de símbolos, inclusive símbolos matemáticos. Servem-se da matemática para fundamentar seu planejamento e a resolução de problemas, e da leitura e da escrita para auxiliar a aprendizagem e a execução de tarefas. Aprendem a se comunicar e a trabalhar cooperativamente. Refletem sobre suas próprias ações para evitar prejuízos e erros. Desenvolvem valores estéticos e profissionais. Nossa missão como educadores é colocar em primeiro plano a dimensão cognitiva do trabalho. E realizar um grande esforço para influenciar políticas públicas e promover discussões sobre a inteligência e o conhecimento dos trabalhadores.

2006-01-13T12:35:00.000-08:00

sobre o Writely

Embora eu já tenha feito uso do Writely, não havia ainda falado sobre ele neste espaço.
O Writely é uma importante ferramenta para trabalhos colaborativos na rede. A primeira vez que eu ouvi falar dele foi pela Suzana, que recebeu a dica do Sérgio.

Agora, a Íris completou, explicou detalhadamente o uso. Vale a pena dar uma olhada em http://projetando.blogspot.com/2005/09/textos-colaborativos-writely.html.

Lá, além de aparecer o visual do software, há a indicação de um excelente site com tutoriais, dele e de outros.

Quem usou ou vier a usar, deixe sua experiência aqui.

2005-12-27T06:55:00.000-08:00

Wikipédia reformulada

Depois da crise, a Wikipédia toma providências para ser confiável.

Karla Lopes comenta que haverá uma segunda versão da Wikipédia, revisada, garantida e com seleção de quem terá o direito de editar textos.

Ou seja, a Wiki, perde sua principal característica, o fato de ser uma enciclopédia colaborativa, aberta à edição, e será apenas mais uma enciclopédia on-line. Uma entre tantas.

Era muito bom para ser verdade...

2005-10-27T09:08:00.000-07:00

A EDUCAÇÃO SOB FOGO CERRADO

Só hoje tomei conhecimento da entrevista de Julio Groppa Aquino à Carta Capital de 19 de Outubro, número 364. Pouca gente comentou, acredito que pelo mal-estar que deve ter causado.

O professor ataca com ferocidade a escola (pública e privada), professores, secretários, autores. Não sobrou nada nem ninguém.

Aquino exagera e generaliza em muitos momentos, mas vale pela polêmica que suscita e por chamar a atenção para algumas realidades da educação. Seu olhar, velado pelo negativismo, não alcança, entretanto, novos caminhos que estão se desenhando.

O texto pode ser visto, na íntegra, em: http://www.cartacapital.com.br/index.php?funcao=exibirMateria&id_materia=3198

Eis aqui alguns trechos:

sobre as escolas e alunos em geral:

"As escolas são lugares abandonados do ponto de vista intelectual. Nisso a escola privada e a escola pública não têm diferença significativa. A estratégia do abandono dos alunos da escola pública tem a sua contrapartida na teatralização da escola privada. Em ambas, pouco de inteligente se constrói. Dialogamos muito pouco com a cultura acumulada, sempre recomeçamos do zero. "

" Meus alunos chegam à USP e não sabem escrever, raramente lêem. Seriam reprovados num ditado. "

"Praticamos uma espécie de educação self-service, ou prêt-à-porter, antagônica à idéia de educação como conservação do mundo. A Hannah Arendt defende o aspecto conservacionista da educação, muito distinto do conservadorismo."

sobre as escolas privadas:

"As escolas privadas são a cara da elite brasileira. Fazem parte do seu “pacote existencial”: academia, shopping, condomínio fechado, escola privada. Elas vendem aquilo que a elite quer: uma farsa com fachada de excelência. O processo de desinstitucionalização escolar, que na escola pública assume a forma de deserção, na escola privada confirma-se como fraude pedagógica. Não há o mínimo de supervisão, de controle."

"As escolas privadas transformaram-se em lugares de mero adestramento intelectual. Não há uma vírgula de diferença entre escolas de proposta x ou y. Em geral, todo o trabalho sustenta-se na idéia de transposição da informação enciclopédica que cai no vestibular. As escolas privadas tornaram-se treinadoras de prestadores de vestibular."

sobre as escolas públicas:

"Qual foi o problema que se impôs antes da abordagem de questões pedagógicas estruturais? O absenteísmo docente. Isso precisa ser dito: não conheço uma única escola pública que conte, em apenas um dia do ano letivo, com todos os seus profissionais presentes. Com esse diagnóstico, fizemos uma reunião com todas as escolas e eu propus um pacto de cem dias sem faltas. Fui vaiado por praticamente todos que lá estavam. Veja que eu estava defendendo um princípio. Os alunos têm o direito de ser atendidos, e da melhor maneira possível."

sobre os agentes pedagógicos

"Em meados deste ano, a Folha de S.Paulo publicou um caderno especial intitulado Colégios, em que mostra o cotidiano das escolas campeãs do vestibular. E o que lá se vê? Hiperconcorrência entre os alunos, “baias” individuais, avaliação frenética, vigilância digital, exclusão sistemática dos “mais fracos”. Um dos destaques é o Colégio Objetivo, que pertence ao “barão” do modelo escolar vigente, o senhor (João Carlos) Di Genio. Não dá para acreditar que essas “corporações” espalhem impunemente seus horrores pedagógicos e que a imprensa seja servil a isso tudo. É preciso ter coragem para desmascarar esse estado lamentável das coisas na educação, seja particular, seja pública."

"Estamos cercados desses repetidores midiáticos, como o Gilberto Dimenstein. Gente que prega o “aprender a aprender”, “aprender a fazer”, “aprender a ser” etc. Clichês que pouco significam quando confrontados com a prática escolar. A educação exige uma certa solidez clássica. E não me venham dizer que as novas gerações não estão interessadas nisso. Elas são a cara do que a gente oferece para elas. Damos alfafa e reclamamos da falta de massa crítica. "

" Na penúria em que nos encontramos, pode faltar pão, mas não o circo. Esse é o efeito principal da onda de auto-ajuda pedagógica que assola as escolas atualmente. Um dos campeões do palavrório é o atual secretário da Educação do Estado de São Paulo (Gabriel Chalita). E olha que as escolas estaduais paulistas estão em situação ainda pior que as do município. Outro “poeta” da educação é o Rubem Alves, autor bastante reconhecido entre os educadores e na mídia. Eles que me perdoem, mas eu considero essa atitude leviana, para dizer o mínimo. A situação é muito grave para que possamos arrancar aplausos fáceis, fazer correr lágrimas comovidas de olhos mais sensíveis – ou míopes – e ter o sono dos justos."

2005-10-19T08:43:00.000-07:00

Projetos Colaborativos: pertinência e viabilidade

Fica cada vez mais visível a importância de projetos colaborativos na Internet. O lançamento do livro “A educação a distância e o professor virtual: 50 temas e 50 dias on-line” das organizadoras Carmen Maia, Elizabeth Rondelli e Fernanda Furuno é uma prova incontestável de que, cada vez mais, esse tipo de trabalho é capaz de produzir bons resultados, com conteúdo rico, plural e competente.

Carmen Maia que, a princípio, era descrente (defendeu essa idéia - em relação ao futuro da EaD - em sua tese de doutorado ) reformulou seus conceitos, propôs e capitaneou a elaboração de um livro “colaborativo, interativo, feito a várias mãos e vários cérebros”, como ela mesma diz.

“Primeiro, tentei usar o wiki (aliás, obrigada, professor Valente, pela dica e disponibilização do espaço), mas foi sem sucesso, pois ainda não estávamos preparados para isso. Aceitei, então, a idéia da Fernanda de usar o Blackboard”. (...) A linguagem foi adaptada para o formato do fórum e outros temas foram surgindo a partir dos primeiros e de outras colocações feitas durante o percurso".

A autora/organizadora escreve na introdução do livro algumas lições que aprendeu com a experiência:

Para que algum projeto se realize, é importante a "presença", apesar da distância, do organizador, do mentor do processo.
Um fórum serve para promover discussão e precisa de adaptações para gerar um livro colaborativo, pois não existe uma ferramenta on-line ideal para isso.
Existe sim gente disposta a colaborar e cooperar.
É preciso estar aberto a mudanças de curso durante o processo.
Estamos apenas no início de um processo permanente de construção da aprendizagem.
É difícil permanecer calado para não "influenciar" o grupo de discussão.
Os finais de semana são, sim, sagrados.
O final desanima.
O que parece sólido e certo pode, sim, desmoronar.
Um dia é pouco tempo para discutir assuntos muito polêmicos.
Final de semestre não é fácil para ninguém.
Se eu estivesse sozinha, este livro ainda seria um projeto, ou melhor, continuaria a ser um arquivo no meu desktop.

Para os que querem saber mais:
MAIA, Carmen; RONDELLI, Elizabeth; FURUNO, Fernanda (org.) A educação a distância e o professor virtual: 50 temas e 50 dias on-line. São Paulo: Editora Anhembi-Morumbi, 2005.

2005-10-17T05:51:00.000-07:00

Educando 2005

"Educar na era digital é transformar informação em conhecimento"
Participe do Congresso como associado Portal www.poie.com.br

Data e Local: 28 de Outubro de 2005, das 9h às 18h
Universidade São Judas Tadeu
Rua Taquari, 546 - Mooca - São Paulo
Macro-temas: Ensino à Distância (EAD)
Portais EducacionaisMarketing educacional
Gestão de Negócio
TIFundos de investimento
Desenvolvimento de projetos
Legislação/Pirataria/Software livre
Comunidades Orkut/Blogs/Lan House
Política Educacional/Educação Pública
Game educativo
Inclusão Digital/TelecentroFerramentas educacionais/Wireless (TI)
Site : http://www.sucesusp.org.br/educando/
http://www.poie.com.br/iframe.php?file=educando.htm

2005-10-10T13:54:00.000-07:00

Reflexões sobre a leitura

Muito interessante as reflexões de Eliane sobre leitura. Vale a pena acessar seu blog. (http://spaces.msn.com/members/elianepsico/Blog/cns!1ppO-Tc2-SC5b7lDJhBirw9A!208.entry)

Ela defende a tese de que a leitura tem de envolver todos os sentidos: "ler é mais que um ato cognitivo; é um ato que envolve mais que olhos e tato!" (...) "Que gosto, que cheiro, que cores tinha? Sim, porque a memória carrega consigo todos os sentidos... Sentido, sentir, sentimento..."

Ela conclui: "As respostas às minhas indagações foram além do que “li com os olhos”, porque se misturaram ao que sabia e ao que sinto. Isso é ler, em, e com, todos os sentidos."

Muito bom!

2005-09-08T15:37:00.000-07:00

Videoblogs

Matéria publicada na Folha de S. Paulo explica como publicar vídeos na rede. Veja:

São Paulo, quarta-feira, 07 de setembro de 2005

ENFIM, EU SOU UMA ESTRELA

Softwares de edição e compressão, hospedagem e tutoriais pela rede têm versões gratuitasSaiba fazer seu vídeo e publicá-lo na rede

DA REPORTAGEM LOCAL

Se você deseja criar o seu videoblog, mas ainda não sabe por onde começar, visite http://www.freevlog.org/, que tem tutoriais passo a passo. Para começar, é preciso ter um aparelho capaz de fazer vídeos digitais -pode ser uma filmadora digital, um celular ou uma câmera fotográfica capaz de filmar.
Depois de transferir o vídeo para o computador, é preciso editar e comprimir a filmagem. Ambos podem ser executados com o programa AvidFreeDV (www.avid.com/freedv), gratuito e com versões para Windows e para Mac.

Outros softwares que podem ser usados para editar e comprimir são o iMovie (www.apple.com/ilife/imovie), para Mac, e o Movie Maker (www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/moviemaker2.mspx), para Windows.

Para publicar um videoblog, é preciso dois hospedeiros: um para o blog em si (como http://www.blogger.com/ ou blog.uol.com.br) e outro para o vídeo -neste caso, uma opção é o ourmedia.org.

No universo da "vlogosfera", é praxe publicar vídeos dentro das molduras dos programas reprodutores Windows Media Player e QuickTime. Para fazer isso usando o Windows Media Player, escolha uma cena do vídeo e clique em Ferramentas, em Opções e em Performance.

Na barra exibida, coloque o cursor em Nenhuma e clique em OK. Copie a imagem usando a tecla Print Screen e cole-a, teclando Ctrl+V, no programa Paint. Salve-a mudando o formato BMP para JPG. No caso do QuickTime, com a cena desejada exibida, basta pressionar simultaneamente as teclas Comand (maçã), Shift e 4 e selecionar o quadro. Abra a imagem, usando o programa Preview, e salve-a, mudando o formato PNG para JPG.

Além dos blogs, também é possível usar sites como YouTube (http://www.youtube.com/) e Vimeo (http://www.vimeo.com/), que são álbuns virtuais de vídeo, para compartilhar suas produções. (MB)

2005-08-22T10:51:00.000-07:00

Iniciando novo blog.